【発達障害】なぜか読めない、書けない…。気づきにくい「学習障害」特徴とベストな対処法
「学習障害」とは、
似ているようで違う「愛着障害」と「発達障害」、知っておきたい特徴＆原因
“怠けている”
“努力が足りない”
“授業中、集中していない”
そんな理由で勉強ができなくなる子どもを指すのではありません。
どんなに努力しても、一生懸命授業に集中しても、書けない、読めないのです。
“学習障害（LD：Learning DisordersまたはLearning Disabilities 略してLD）”という障害です。
生まれつきの脳機能の障害で、大人になって治るものではなく、一生このことを背負って生きていくことになります。だからこそ、小さいうちに早期発見して、適切なサポートが必要になります。
『子どもも親も幸せになる 発達障害の子の育て方』の著者の立石美津子が、詳しくお伝えします。
発達障害の一つ「学習障害」
学習障害（LD）は発達障害の一つです。
発達障害とは主に次の3つを差します。
発達障害の可能性があり、通常学級に在籍する児童数は、文科省の調べで6.5％いると言われています。
（以下は世界保健機関（WHO）の『ICD-10』(『国際疾病分類』第10版)ICD-10に準拠した分類）
■広汎性発達障害（PDD：pervasive developmental disorders）
自閉症・アスペルガー症候群・レット障害・小児期崩壊性障害・特定不能の広汎性発達障害を含んだ総称
■注意欠陥・多動性障害（AD／HD：Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder）
年齢的に相応した言動などに不注意・多動・衝動性の症状が複数見られる。
■学習障害（LD：Learning DisordersまたはLearning Disabilities）
知的には問題はないが「読む・書く・計算」などの特定の能力を要する学習が極端に困難な状態
※アメリカ精神医学会の『DSM-5』（『精神疾患の診断・統計マニュアル』第5版）では、自閉スペクトラム障害（ASD）、注意欠如/多動性障害（AD／HD）、限局性学習障害という名前になっています。
自閉症や注意欠陥/多動性障害（AD/HD）については、耳にしたことのある人も多いのではないでしょうか。
発達障害の中で代表的な自閉症は、幼いころから“友達と関わらず一人で遊んでいる”とか、“言葉が遅れる”とか、“話をしていても“オウム返し”だったり、自分の言いたいことだけ一方的に喋っていたりなどの言動が見られます。
ですから、親も「なんだか怪しいな…」と気付くことができます。
また、注意欠陥/多動性障害（AD/HD）は、“じっとしていられない”、“席を離れる”、“衝動的に友達を叩いたりする”などの態度が見られます。
「しっかり躾もしているのに、どうしてこうなってしまうのだろう？」と、親も子どもが小さいうちから違和感を覚えます。
もし、ママが感じていなくても毎日、子どもを預かっている幼稚園、保育園の担任が気付き、個人面談などで保護者に伝えるケースも多いです。
これらに対して、お喋りも上手でお友達ともうまく付き合うことができ、集団行動もきちんととれる“学習障害児（LD児）”は、幼稚園や保育園で文字の読み書きをしっかり指導している園でない限りは、本格的な勉強の始まらない幼児期に発見することが難しい障害だと言われています。
小学校に入学して、極端に読み書きができないことで気付かれればまだ良いのですが、そのまま「怠けている！」「努力不足！」「勉強に対する気合が足りない！」と先生からも親からも誤解されてしまうことも…。
ずっと叱られながら中学生、高校生まで成長したり、また、大人になっても自分がそうであることを知らずに苦しんでいる人もいます。
よく考えてみれば、“他の人がどのように文字を見ているか”については当人はわからないのですから、「自分だけ違った見え方をしていて読めない」とは意識しにくいものです。だから、本人がSOSを出すことはないのです。
学習障害児（LD児）とは
Learning Disabilitiesの頭文字をとって“LD”と言います。
文部科学省では次のように定義されています。
学習障害（LD）の定義 ＜Learning Disabilities＞
“学習障害とは、基本的には全般的な知的発達に遅れはないが、聞く、話す、読む、書く、計算する又は推論する能力のうち特定のものの習得と使用に著しい困難を示す様々な状態を指すものである。
学習障害は、その原因として、中枢神経系に何らかの機能障害があると推定されるが、視覚障害、聴覚障害、知的障害、情緒障害などの障害や、環境的な要因が直接の原因となるものではない。”平成11年7月の「学習障害児に対する指導について（報告）」より抜粋
次のような種類があります。
・読字障害（ディスレクシア）・・・読みの困難
・書字表出障害（ディスグラフィア）・・・書きの困難
・算数障害（ディスカリキュリア）・・・算数、推論の困難
その代表的なものは、読み書き困難と言われている“ディスレクシア”です。難読症、識字障害、（特異的）読字障害、読み書き障害とも訳されます。
ディス（dys）はギリシャ語の「困難」「欠如」という意味、レクシア(lexia)は「読む」という意味です。
弱視のように目そのものに問題があるのではなく、脳機能の障害です。見てはいるけれども“読めない”のです。脳の中で見た文字を音声化する箇所がうまく機能していないため、文字が読めず文章を読む時もたどたどしくなります。
私もこのような子に何人も出会いました。たとえ綺麗に書いていたとしても単に図形を写しているだけで、「あなたが書いているこの文字はなんと読むの？」と聞くと「わからない」と答える子もいました。
どのように見えているのか
この障害は、例えば“やま”という字を視覚的に捉えることは出来るけれども、これを音声化することに困難を示します。そのためスラスラと読むことができません。
中には字が歪んで見える、上下左右反転している、にじんでいるように見える、立体的に見えてしまうなど、通常とは違う見え方をしているLDの人もいます。
また、LDの人には混同しやすい文字があります。
あ↔お か↔や さ↔き た↔に ほ↔は い↔こ く↔へ し↔つ ね↔ぬ わ↔れ「ねことうしといぬのなかで、いちばんおおきいどうぶつはなあに」という問題。
上記のように見えてしまうので『こねとうつとぬいのなやで、こちぼんああさこどうぶしほなおた』と読んでしまいます。
特別扱いされないで困る子ども
足が不自由な人が車椅子を使うこと、視覚障害の人が白杖を使って歩くことや点字を使って文章を読むことに対して、世間は「あんなものを使っておかしい！」などと非難はしません。
学校の先生は近視の生徒に「眼鏡をかけないで黒板の文字を写しなさい」と無理強いしません。クラスメートも「あんな道具を使ってずるい」などと言いません。
ところが、学習障害児に対してはまだまだ知られていないため「どうして読めないんだ。書けないんだ。努力が足りない。怠けている！」と責めます。
このような障害がある子に対して、定型発達児と同じ学習方法で一斉指導する学校生活の中では、子どもは当然、困難を強いられます。
障害者差別解消法で差別が禁止され、合理的配慮が公的機関では義務化、民間機関では努力義務が課されましたが、まだまだ十分だとは言い切れません。
この点で日本はとても遅れていると言われています。
学習障害児への対処法
次のような支援をすることで生活しやすくなります。
文字が読みやすくなるように工夫する
・文字を大きくする。
・フォントを変える。
・複数行にまたがる文章を読むときは、物差しなどを両側に置いて左右の文章を隠し、読んでいる文章だけが見えるようにする。
・プリント一枚に載せる問題数を少なくする。
・文章がまとまって読みにくい場合は、句読点外に小さな横線やスラッシュをつけて区切りをわかりやすくする。
音声化する
文章を目で見て読むことは難しいですが、耳で聞き取ることは普通に出来ます。
担任が教科書を読んでやるのもいいですし、特定非営利活動EDGE 「音声教材BEAM」のサイトでは、国語の教科書の一部を音声化したものが無償で提供されています。
文字を書き写す負担を少なくする。
タブレットの写真機能を使って黒板の文字を写真に撮り、ノート代わりにする。
録画、録音して先生の指導を復習の材料にする。
学習障害児への支援を諦めた教師
こんなことがありました。
LD児に対してしっかりと勉強していた担任教師がいました。
プリントを与えて自分で読んで回答させることが難しいとわかっていたので「あなたはちゃんと理解できる頭を持っている。でも、目でとらえて読めない、書けないだけ。だから耳で聞くことが出来るように先生が問題を読んであげる」と個別指導をしていました。
ところが他の生徒達が「あの子だけ特別扱いされている。えこひいきされている、ずるい」と言い出し、いじめが始まりました。
これを見た教師は、「いじめられたら可哀想だから、特別扱いは止めよう」と支援を断念してしまいました。
でも、一歩進んで「人にはいろんな見え方がある。だから特別な教え方をしている」と、他の生徒たちにこれを機会に教育すれば、クラスメートのディスレクシアへの理解が深まるチャンスだったのに残念なことです。
将来の分かれ目
さて、誰にも理解されないまま大きくなっていったらどうなるでしょう。
「お前の努力不足だ」「怠けている」と学校で叱られ続け、お友達からも「あいつはできない子だ」という目で見られ、いじめられ続けたら、きっと学校に行くのが苦痛になるでしょう。不登校になることもあります。
そして「自分はダメな人間。努力不足の怠け者、だからできないんだ」と自分を責め続け、自己否定するようになってしまいます。
生まれつきの一次的な障害に対して適切な対処をされなかったために、不登校、鬱、自傷、他害（反社会的行動）などの二次障害が表れ、苦しんでいる人も多くいます。
まとめ
“学習障害児、LD、ディスレクシア”という言葉を、何パーセントの日本人が知っているでしょうか？
出来ない本人を責めるより、勉強不足の私たちが学ばなければいけないのかもしれません。
映画監督のスティーブン・スピルバーグ氏など、学習障害を持ちながら活躍している人はたくさんいます。
もし、あなたの子どもが極端にできない部分があるとしたら…？
「なんだかおかしいわ」と感じたら、学習障害児を専門としている医師を訪ねてみましょう。また、病院は専門医師不足のためどこも混んでいます。
EDGE（エッジ）というディスレクシアの人たちのためのNPOもありますので、親の会などに参加して情報を得ていきましょう。
周りの支援不足で、人生の最初から自信を失うことのないように助けてあげてくださいね。
＜参考＞
・日本LD学会
・国立特別支援教育総合研究所 「平成25年度インクルーシブ教育システム構築モデル事業 報告書 成果報告書（II）」2015年
