元外交官が振り返る「正義」を勘違いしていた大学時代の挫折。本音を聞き、思い込みを排除するために大切なこと
岡田武史さんが創設したFC今治高校里山校には、主体性を学ぶ「ヒストリック・キャプテンシップ養成講座（HC講座）という授業がある。その講師のひとりであり、今治出身の原ゆかりさんが、10の項目にわたってHC講座の授業を行った。その内容と、高校生が受け取った内容をレポートする。
ヒストリック・キャプテンシップ養成講座（HC講座）：ヒストリック・キャプテンシップとは、正解のない世界の中でも、自分の信念をもって目標に立ち向かい、次の歴史を切り開く、FC今治高校が理想とする新しい形のリーダーシップ。みんなの上に立って引っ張っていく従来の強いリーダー像ではなく、仲間の隣に立ち、ともに悩み、同じ目線で同じ方を向いて考える。強さだけでなく弱さもあわせ持ち、人間くさく、たくさんの人に応援されて前に進んでいく。――そんな生き方をしてきた各界の先駆者をゲスト講師に招き、対話を行う授業のこと。
原ゆかりさんは東京外国語大学を卒業後、外務省に入省。在職中の2012年にガーナ北部ボナイリ村を拠点にNGO MY DREAM. orgを設立し、村の発展に伴走してきた。2015年、外務省を退職後は、NGOの活動と並行し、三井物産ヨハネスブルク支店での勤務、アフリカ企業での勤務を経験。2018年独立し哲学とストーリーのあるアフリカの高品質商品を取り扱うProudly from Africaを運営している。
まさに主体的に海外で学び、仕事を選んできたひとりだ。「10の項目」とは以下の通り。
1)自分のルーツを尊敬し、誇れる自分でありたい
2)独りよがりな「正義」に求心力はない
3)愚痴る前に、まずは信頼される自分になる
4)無知を自覚する、驕っていないか問い続ける
5)当事者を置き去りにしない
6)解決策に飛び付かず、問題・課題発見を大切にする
7)レジリエンス高く生きる
8)自分の思考に責任を持つ（AI等にドライバーシートを譲らない）
9)助手席で寄り添う存在でありたい
10 )モヤモヤの奥にはニーズがある
短期連載第2回は（2）の「独りよがりな「正義」に求心力はない」と題して高校生たちに伝えた内容をさらに深めてお届けする。
思い出すと胸がチクリとする大学時代の挫折
FC今治高校里山校の1年生を対象に行った、ヒストリックキャプテンシップ講座（HC講座）。二つ目のエピソードは、今でも思い出すと胸がチクリとする大学時代の挫折に関するものです。自分の思い込む正しさを押し付け、共感することを置き去りに進もうとした当時の私のエラー＆ラーン、そしてアンラーンについてお話しさせていただきます。
大学時代、寝食忘れて没頭した模擬国連（Model United Nations）は、世界中で学生が取り組む活動です。毎年春にニューヨークの国連本部で模擬国連全米大会（National Model United Nations）が開催されており、世界各地から国際の平和と安全を志向する学生が集います。入学直後にその存在を知ってすぐに目指すようになりました。
日本国内での選考をなんとか乗り切り、2年生になる前の春に日本代表団派遣事業の一員として、翌年には団長として参加することが叶いました。今回の挫折は、その活動の中で経験したものです。
今も続く模擬国連全米大会・日本代表団派遣事業では、団員として選出されたメンバーが翌年の運営事務局を担い、事業運営費の調達、大会に共に出場する提携校探しや渡航プログラムの策定、移動等ロジの手配や安全管理など、その全てを大学生が担っています。
1年目は先輩たちにおんぶに抱っこで団員として参加し、提携校の学生との交流や様々な視察、勉強会や会議への参加を満喫しましたが、参加者気分も束の間に、渡米中から翌年に向けた運営体制づくりが始まります。
当時まだ大学1年生で、あらゆることへの知識や経験も足りないばかりか、これから運営事務局として共に取り組む同級生と先輩メンバーとどう関係性を築いていけばいいのかも暗中模索のなか、「団長としてしっかりしなければならない」「リーダーシップを発揮しなければならない」「ちゃんとしなくちゃ」...と、振り返ると経験したことのないプレッシャーの中でどう振る舞えばいいのか分からず、戸惑っていたのだと思います。
「〜べき」にとらわれていた
けれど、そんな不安を開示して言葉にする強さもなかった。プライドが高く、強がりでした。自分が「〜べき」と思うことを洗い出し、担当ごとに役割を果たしてもらって当然という姿勢で、タスクや日程管理一辺倒の、とっても一方的なコミュニケーションを取っていたと思います。次の団員たちを送り出すためにやることは山積みで、とにかくそれを一つひとつ潰していくことだけに躍起になっていました。そのための私の対話ぶりは、思いやりに欠け、圧だらけだったと思います。
きっとみんなに、嫌な思いをさせていたと思います（本当にごめんなさい）。「〜べき」が停滞してしまうことに焦るものの、その「〜べき」を押し付けること以外に方法がわからなかった私は途方に暮れ、そこでようやく少しずつ弱音を吐き始めました。それ以外にもう方法が見つからなかった、というのが正しいかもしれません。泣きつき、どうすれば状況が改善できるのか相談に乗ってもらいました。
話を聞かせてもらう中でやっと見えてきた、それぞれの事情や想い。「〜べき」の前に心を寄せておく必要があった一人一人の姿を、全く理解できていなかったことを突きつけられました。気付いた時には、遅すぎた。そんな感覚もありました。なんとか状況を克服しようと奔走し、みんなにもフォローしてもらって、次の団員の渡航を大きな問題なく遂行することはできたものの、失われた信頼を回復することは簡単ではありませんでした。一方的に押し付けることの危うさを強く感じることになった原点です。今でも思い出すと胸がちくりとします。
「8割聴く」〜自分の要求を押し付ける前に、相手のことを知ろうとする
この原体験から、自分の要求を押し付ける前に、相手のことを知ろうとすることを通じて共通点と違いを把握したいと願うようになりました。以後コミュニケーションの中で心がけてきたことは、現在キャリアメンターの仕事の中で大事にしている対話の姿勢とも通ずるところがあります。
いつも出来ているわけでは全くありませんが、何かに一緒に取り組もうとする相手と話す際には、まずは「8割聴く」ことを心がけています。関係性が温まらないうちに交わされる言葉は、その人の全てでは到底ない。Yes、Noですら言葉通りの意味ではないかもしれない。その意味するところがなんなのかを知ろうと思うと、表面に上がってきた「見えている姿や言葉」の根っこにあるものを見ようとすることが必要になります。
言葉や表情から伝わってくるものの背景にどんなパターンがあるのか、背景や構造があるのか、そしてそれらを影響している信念はなんなのか。心を許していない相手に対して、これら全てを丸裸にしてくれる人なんていません。私も、やりません。一回の対話で把握できるわけがないし、何度対話を重ねても全て把握できるものでもない。それでも、それを認識しておきながら相手を知ろうとすることが大事だと言い聞かせながら対話に臨んでいます。
沈黙とリフレーミング
相手を知ろうとする対話の中で大事にしているのは、「沈黙」と「リフレーミング」。学生の頃は沈黙がとにかく苦手で、止まった会話を居心地悪く感じて言葉を発していました。自分の心地よさを優先したアプローチだったと思います。
たくさんの方々のメンタリングをさせていただく中で、ようやく実感として湧いてきたのは、沈黙はその人の言葉や表情を水面上に引き上げてもらうための、とても大事な時間だということ。話題や問いかけに対して考えてくれていること、或いは全く別のことだとしても、相手から出てくる瞬間を奪ってしまうことは、とても勿体無いこと。だから、言葉が途切れても最低でも8秒は待つ、をマイルールにしています。それでも言葉が出てこなければ、「今頭に浮かんでいる言葉やイメージはありますか？」等、相手の負担の少ない問いかけを意識して投げかけるようにしています。
相手がどれだけ言語化してくれても、伝えようとしてくれていることと自分の理解が必ず一致しているとも限りません。同じ言葉に対しても、様々な解釈が可能です。あまり多用するとウザいのでバランスの良い使い方が求められるな、難しいなと思いながらですが、「リフレーミング」はそういう時に役立つアプローチだと思っています。相手の言葉に対して、自分の解釈を織り込み、「〜ということですか？」「理解は合っていますか？」と尋ねる。解釈が異なれば、さらに深く話してもらえることが多い気がしています。
「アンコンシャス・バイアス」に注意すること
そして忘れてはいけないと自分に言い聞かせながらも、これも実践が難しいのが、「アンコンシャス・バイアス（無意識の思い込み）に注意する」こと。
授業の中でも用いているある絵は、第二次世界大戦中に帰還した航空機が受けた損傷のイメージ図。「あなたがこの戦闘機の改良を判断する責任者だとしたら、どこを強化しますか？」と問いかけると、多くの生徒が赤い被弾箇所を選びます。
「生存バイアス」に陥っている判断です。被弾した箇所が致命的ではなかったから、戦闘機は戻ってこられている。逆に赤点がついていない箇所を攻撃された戦闘機は、戻ってこられていない。補強すべきは、赤点がない箇所なのです。生存者のデータだけを見ていては、誤った結論に至りかねないことを教えてくれるケースです。
さらに時々、生徒達が強化したいと考える箇所に直接◯を描き込めるように準備し、あらかじめ赤点が集中している真ん中に◯を入れておくことがあります。そうすると同じ場所に◯が集中する傾向があります。これは、認知バイアスであり、アンカリングバイアスだとも言えます。誰かが先に書き入れた◯に引っ張られて、同じように答える、或いは「ひっかけ問題だ！」と一捻りして違うことを選ぶ人もいるかもしれませんが、いずれにせよ、最初に書き込まれていた◯に判断を引っ張られていることに変わりはありません。
無意識だからこそ、思い込みの排除は本当に難しい。できることといえば、脊髄反射的に決めつけず、一旦一呼吸して「本当にそうなの？」と自分に問うことくらいですが、忘れないように心がけたいと思っています。それでも忘れてしまいがちなので、自戒ばかりを込めて。
自分が正解や正義だと思っていること、正しいと思っていることが、相手にとってもそうだとは限らない。相手の信じていることはなんなのか、置かれている環境はどんなものなのか。自分を押し付ける前に慮れる、そんな人でありたいと、学生時代の痛い失敗から今も思い続けています。
そして当時、その私の未熟さと失敗を受け容れフォローし、一緒に最後まで取り組んでくれた仲間に、今も心から感謝しています。ありがとう。
高校生が感じたこと
（FC今治高校生からのコメント）
「人間心理的についつい自分が正しい、自分は間違っていないと思ってしまいがちですが、そこを相手の文化や価値観を受け入れ、学び続けながら相手と自分の文化を客観的に見つめ直す。大切なことだなと思いました。ダイバーシティの考え方に欠かせない要素ですね」
「一番印象に残っている言葉は、『見たい世界はそれぞれ違う、その世界を見るためにあなたは何ができるのか』という言葉です。今日の授業でも、話を聞いていない人や寝ている人がちらほらいました。普通だったらその人たちを否定してしまいがちですが、原さんの考え方だと、否定するわけではなく、見たい世界はそれぞれ違う(偏った解釈かもしれませんが ...)と理解して受け入れることができると感じました。 自分の中で、今日の原さんの『見たい世界はそれぞれ違う、その世界を見るためにあなたは何ができるのか』の最後に、『何をするのか』という問いを付け加えて解釈しま した。自己分析をして、自分にできること、自分の適材適所をしっかりと理解した上で、自分に多少不利だとわかっていることでもとにかくやってみる、そのために『何をするのか』という問いに答えていく人生にしていきたいです」
「今回の講座を通して、一人ひとり違う『ピース』を持っていることがとても印象に残りました。自分では当たり前だと思っている好きなことや考え方も、人によって全然違ってい て、その違いがその人らしさなのだと感じました。 また、いろいろな人と話してお互いのピースを知ることで、新しい考えや発見が生まれると思いました。違うからこそ支え合えたり、協力して何かを作り上げたりできるのだと 感じ、これからもたくさんの人と関わっていきたいと思いました。」
原ゆかりさんから、模擬国連をしていた時代の亡き友人へのメッセージ
Taking this opportunity, I want to express my heartfelt gratitude to my first Model UN partner, Maggie, and to honor her memory. Your guidance, insight, and thoughtful words always gave me space to reflect and find the courage to grow. You stood by me through my most difficult, unpolished moments, and your patience and quiet wisdom taught me so much about what it means to truly listen. I feel so fortunate to have shared that time with you. You will be deeply missed.
