子どもの頃、「宿題」を好きだった人はいるだろうか？
私も嫌いだったが、教育コンサルタントとしてたくさんの授業を見てきて、授業がうまい先生に共通している一つの条件は、この「宿題」の出し方の上手さであると思っている。

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★『授業で何を実現するか！』
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２０数年前、私が学習塾の講師をしていた時のことだ。日々、子どもたち
と接しながら、だんだんと膨らんでくる疑問があった。

「１回、１回の授業で何を実現するのが、子ども達にとって本当に意味あ
るものなのだろう?」

要は授業の成功は、何を持って推し量るのかということなのだが、これが
学習塾と学校では大きく違うように思えた。

まずもって学校では、大きな時間の流れの中で授業の意味をとらえること
ができる。たとえば、２０年後、３０年後……、子ども達が大人になった
時にその授業が役立てば、それで学校の授業は成功であったということに
なる。

しかし、学習塾では、そんな悠長なことを言ってられない。学校は子ども
達が毎日通ってくることが前提となっているが、学習塾では通塾に意味が
ないと思えば、すぐに退塾し、次の日には来なくなってしまうからだ。

１回、１回の授業と強調したのには学習塾のこんな性格がある。若かった
私は、こんな疑問に何とか答えを見出したいと、自主勉強会を当時勤務し
ていた塾で開いた。

そこで至った結論は、学習塾であっても、学校とはまた違った意味で、１
回、１回の授業をそれで完結してしまってはいけないということであった。


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★『「宿題」へと繋がる授業の組み立て方』
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授業の定義を考えてみよう。授業とは何か？　普通に考えれば、授業とは、
ある教科の単元を生徒に教えることである。だから、授業の成功・不成功
は、生徒が教えられた単元の知識を覚えて、活用できるようになっている
かどうかで測ることができる。それは、授業後に確認テストをすれば、簡

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