プロスポーツで、名選手が名監督になるのは、スタープレーヤーで、なおかつV9監督の川上氏等が例外であり、標準とはいえません。名選手になるトレーニングや鍛錬は、名指導者になるためのそれとは別物だからです。
教育に携わる者も似ています。この違いを考えてみましょう。

学生当人はもちろんのこと、少子化で厳しい経営環境にある学校関係者にとっても、新卒大学生の就職率が上がった下がった（「上がった」は無いですね）というニュースは注目されます。しかし実際こうした数値は何を意味するものなのでしょうか。
数字重視、データ重視はビジネスの常識かも知れませんが、もっと大切なことはその数字の意味を解釈できる能力です。これがないただの数字、ただのデータには全く価値がありません。数字を語る前に、その目的、目標、意味をしっかり把握しなければ、単に右往左往して何も成果として残すことが出来ません。

私は気がついたら教育者になっていたのですが、同じように「英語教育」「キャリア教育」も、ホットテーマとして学内外の教育関係の世界では取り上げられています。しかしその目的や価値についてはあまり顧みられてはいないと感じています。
教育テーマだし、英語もキャリアも「不要」という論を主張することはそうとう難しいため、印籠のように神聖不可侵なテーマのようになっていることに疑問を感じます。一番困っているのはそれらを「教える」先生方ではないでしょうか。

私はビジネスの世界にどっぷりと浸って来ましたので、コンサルや講演のお相手は企業関係の方ばかりでしたが、ここ最近、教員の先生方（大学や高校、専門学校等）とお話する機会が急に増えました。大学受験案内や、中高一貫校のキャリア教育等について語ったインタビューをご覧になった方からメールもいただきます。

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