勉強をしない中学生が変わる｢3つのステップ｣
子どもが言うことを聞かないとき、「うちの子反抗期だから」で済ませていませんか？（写真：プラナ／PIXTA）
【質問】
中1男子と小5女子の子どもがいます。上の子のことで相談があります。いつもテスト間際になって焦るタイプです。結果としていつも十分な勉強をしないまま、テストを受けて点数を取れずに後悔しています。終わったあとに、「計画的にやらないから点数は取れないよね」と言いますが響きません。また、学校の面談でも「しっかりとテスト勉強しないと、今後の授業がつらくなっていく」と先生からもきつく言われましたが、行動は変わりません。どのようにすれば、自ら勉強するようになってくれるでしょうか。
仮名：久村さん
説教で当たり前のことを言っても子どもは変わらない
はじめに結論からお話します。
「説教で当たり前のことを言っても子どもは変わりません。子どもはそんなことはわかっていて、それができないから困っているわけです。どうすれば改善できるかを一緒に考えることが大切です」
筆者はここ10年間、毎年2000件以上の教育相談を受け、個別で回答していますが、久村さんと同じような相談をたくさん受けてきました。『中学生の勉強法ver.2.0』という本も出しています。どうすれば子どもが意欲的に行動するかというテーマの相談です。別の言葉で表現すると、「どうすれば親の言う事を聞く子になるか？」です。
子どもを親の思う通りに行動させようと思っている段階で、すでに方向性が違っているため、うまくいくはずがないのですが、無理もありません。子どもに伸びてもらいたいと思うのが親心ですから。だからといって、その方向のままではいつまでも子どもは変わりません。親御さんの考える方向を変えていく必要があります。
今、久村さんがお子さんに語っている内容は、ある種の忠告的要素をもった「説教」と考えられます。学校の先生が言っている内容もその範疇に入ると思いますが、残念ながら、説教のような言葉を子どもにかけてもまったく意味がないのです。なぜなら、当たり前のことを言っているにすぎないからです。
例えば、「手洗い、うがいをしないから風邪ひくんでしょ！」「夜遅くまでゲームをやっているから、朝起きられないんでしょ！」も同様です。子どもはそんなことはわかっていて、それができないから困っているのです。ですから子どもがわかりきったことを言っても響かないのは当然です。
響かないだけではなく、このような状態が続くと、今後次のような展開になっていきます。
親はさらに何度もしつこく言うことでやらせようとします。時に大きい声で、時にきつい口調で。すると子どもは、うんざりとしてきます。「そこじゃない」と心の中で感じていても口にはしません。自分の気持ちを適切な言葉を使って表現するだけのボキャブラリーと表現力がまだないからです。
それ、本当に「反抗期」ですか？
子どもの中には、諦めて嫌々ながらやる子もいます。すると親は、「やっぱり子どもには何度もきつく言い続けないとやるようにならない」と受け取ります。すると、今後もこの“フォーマット”をたびたび使っていきます。すると、思春期を迎えた頃に子どもが“爆発”していきます。それを親は、「反抗期」と名づけます。「うちの子、反抗期で大変なのよ」と、まるで子どもに問題があるかのような発言をし、さらに親子関係が悪化するケースもあります。
反抗期とは、「今までとは対応を変えてほしい」という子どもからのメッセージです。今までは、嫌々ながらも親の言うなりにやっていたけども、いいかげん堪忍袋の緒が切れたとばかりに“爆発”する状態が、大人たちが言う反抗期の実態です。
このように、当たり前のことを言い続け、子どもに問題があると考えているうちは、残念ながら、今のループから抜け出ることは容易ではありません。
さて、ここからが本論です。
筆者は教育に携わって早35年が経ちましたが、当初からあることに気づきました。それは、「説教に原理原則を絡めてはいけない」ということでした。原理原則とは「〇〇すれば△△になる」という「当たり前のこと」を言います。大切な原理原則は日常の会話の中で何気なく伝えるから素直に受け取ることができます。しかし、説教で使ってしまうと、子どもは「怒られている、叱られている」という印象しか残りません。説教は単なる大人の自己満足にすぎません。
では、具体的にどうすれば子どもは自主的に行動していくでしょうか。
自己満足の説教はやめて、行動変容を促す
次の3つのステップを順に進めてください。行動変容していきます。
（1）【共感】
「なぜやる気が起こらないか」を一緒に考えてください。子どもと同じ気持ちになるために一緒に考えるという段階を作ります。中学生にもなって親がそんなことをしなくてはいけないのかと思われるかもしれませんが、おそらく小学校段階で、自分で行動するというルーティンが形成されていなかったと思われるため、中1の段階でそれを作っていきます。まだ遅くはありません。一緒に考えることで子どもは親への信頼感も高まります。この始めの共感ステップは極めて重要です。
具体的には、紙に書き出します。「やる気が起こらない」には必ず理由がありますが、子ども自身もよくわかっていません。ですから対話型で進めながら紙に書き出していきます。
そこで出てくる理由は大抵、次の3つに集約されます。
� （拔�しても点数が伸びないからやりたくない
�◆．押璽爐籠芦茲陵僅任�強すぎて勉強に向かえない
�� 勉強以外に夢中になれる分野があり、そちらに全力を使ってしまっているため、勉強へのモチベーションが出てこない
特に�，�最も大きい理由です。つまり、希望がなく、絶望状態にあることが最大の理由です。
（2）【教える】
次の段階は、教える段階です。教える内容は「計画の作り方」「勉強法」です。この2つを知らずに、勉強をやらせることは無謀です。なぜなら、やり方がわからないと、適当にやってしまい、やっても伸びないため、嫌気が差してしまうからです。
また何からやっていいかわからないため、勉強を始めるスタートも遅くなります。
当然結果は出ません。このようにして、子どもは勉強のやる気を失っていきます。
なお、計画法や勉強法は親が知らなくてもいいのです。そのときは、一緒に調べる姿勢を取ります。下手に親が方法を知っていると、押し付けてしまい、親子で喧嘩になる場合もあるので、一緒に調べるスタンスでいてください。
どうすれば解決できるかを一緒に考えていく
（3）【伴走】
最終段階です。やる気が出ない理由を一緒に考え、方法を一緒に見つけても、いざ始める段階になると、動けないこともあります。ですから、行動の歯車が回るまで、一緒に伴走します。伴走とは、監視することではありません。イメージでいえば、家庭教師の先生が「さあ、はじめようか」と言って、横についている感じです。自分で行動できるようになるまで、行いますが、上記の「共感」「教える」の段階を経ていれば、長くても2週間程度で行動の歯車が形成されます。そうすれば後は見守るだけです。
以上、3つのステップについてお話ししてきましたが、共通していることは「一緒」というキーワードです。現在されている説教には、「一緒」がありません。お子さんにはまだ「一緒」が必要です。そしてその後は、徐々に手を離していってください。
「子どもには、説教で当たり前の話をするのではなく、どうすれば解決できるかを一緒に考えていく」ことが大切です。是非実践してみてください。予想外に子どもが早く変化していくことに驚くと思います。
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（石田 勝紀 ： 教育デザインラボ代表理事、教育評論家）
