｢なぜ勉強しないの?｣は言わなくていい…どう見ても勉強していない子が自分から机に向かう"親のたった一言"
※本稿は、松澤保成『「自ら勉強する子」の親がしているたった1つのこと』（日本実業出版社）の一部を再編集したものです。
■親がつい言ってしまうフレーズ
「なんで勉強しないの？」
多くの親御さんが、一度は口にしたことのある言葉ではないでしょうか。
この言葉が出るときというのは、心配だからなんですよね。
「やる気がなくなっているのでは……」「遅れていないか……」という不安から、つい口をついて出てしまう。
ただ、この「なんで？」には、子どもにとって責められる響きがあります。
「理由を説明して」と原因を追及されているように感じてしまうのです。
一方で、「最近、勉強はかどってる？」と聞かれたとき、子どもの心は少しだけ「考えるモード」になります。
「うまくいってる？」「何かつまずいてる？」という、その問いの裏には信頼があるからです。
■高校1年の男子に母親が声がけすると…
ある高校1年生の男の子の話です。
春から塾に通いはじめたものの、部活との両立でなかなか学習が進みませんでした。
お母さんはあせっていました。
「なんでやらないの？」「もうテスト前だよ！」と口にするたび、その子は「わかってるって！」と部屋にこもってしまう日々。
ある面談のあと、私はお母さんにこうお願いしました。
「『なんで』を『どんな』や『何』に変えてみてください」
その夜、お母さんはその子にこう声かけをしました。
「最近、勉強は何やってるの？」
「どんな教科が進みやすい？」
その子は少し考えてから答えました。
「英語はけっこう続いてるけど、数学は止まってるかも」
お母さんは「そうなんだね。止まってる理由、思いあたる？」と聞くだけに留めました。
数日後、その子は自分から塾の先生に「数学の復習のスケジュールを立てたい」と相談に来ました。
親が「原因を追う質問」から「状況を知る質問」に変えるだけで、子どもは「話してもいい」と感じるようになります。
勉強が動き出すのは、叱られたときではなく、わかってもらえたときです。
■「なんで？」と「最近どう？」の違い
「なんで勉強しないの？」は、原因を追及する質問です。
「最近、勉強は何やってるの？」は、状態を共有する質問です。
ちょっとした違いのように見えて、意味はまったく違います。
私は、前者を「コントロールする質問」、後者を「サポートする質問」と呼んでいます。
コントロールする質問は、相手を動かそうとするため、抵抗が起きやすい。
サポートする質問は、相手の主導権を尊重するため、自発的な行動が生まれやすい。
■「追及」を「共有」にシフト
たとえば、こんなふうに言い換えてみましょう。
NG：なんで勉強しないの？
OK：最近、どの教科が進みやすい？
NG：テスト勉強やってるの？
OK：今日は何からはじめる予定？
NG：ちゃんとやったの？
OK：どこでつまずいたと思う？
どれも「追及」から「共有」に変えるだけです。
そのとき、子どものなかで疑心が解け、話す力が生まれます。
質問の目的は、理由を聞き出すことではなく、気持ちを引き出すことです。
「なんで？」の前に、「最近どう？」と関心を寄せるだけで、空気が変わります。
子どもが話したくなるのは、答えを求められたときではなく、「あなたの今を知りたい」と思われたときです。
■子どもは「勉強する意味」を知りたい
「どうして勉強しないの？」
「宿題、なんでやって行かないの？」
子どもができていないとき、大人はつい理由を問い詰めたくなります。
でも、じつは勉強しない理由を責めても、子どもが前に進むことはほとんどありません。
必要なのは、「やらない理由」を正すことではなく、「やる意味」を一緒に見つけることです。
■塾講師としての失敗談
これは、私自身の指導者としての失敗談です。
私は授業の冒頭でよく叱っていました。
「今日までの宿題、なんでやってこないんだ！」
「これじゃ成績上がらないぞ！」
生徒の成績を上げたい一心でした。
やらせなければ、伸びない。
そう思っていました。
でも、続けていくうちに、明らかに変なことが起きました。
宿題をやらない生徒が、増えていったのです。
空気は重くなり、質問は減り、学力も下がっていく。
■生徒の学力が上がったきっかけ
「おかしいな……」と思いました。
成績を上げるために言っているはずなのに、結果は真逆だったのです。
そこで私は、叱るのをやめて、あることをしてみました。
それは、宿題を出すときに意味を伝えることでした。
たとえば、「この問題、定期テストによく出るから」という説明だけで終わらせない。「この連立方程式の考え方は、じつは自動販売機の仕組みに使われているんだよ。世の中の仕組みを、数学で読み解ける力になるんだ」
生徒の学年や理解度に合わせて、「今のあなたにとって、この勉強はどんな力につながるのか」を言葉にするようにしました。
すると、生徒の反応が変わりました。
「へえ、そうなんだ」
「それ、ちょっと面白いかも」
宿題をやらされるものではなく、意味のある挑戦として受け取りはじめたのです。
結果、生徒たちの成績は目に見えて上がっていきました。
■勉強と人生がつながると、やる気が出る
子どもが勉強しないとき、多くの場合、怠けているのではありません。
「なぜやるのか」が、自分のなかでつながっていないだけです。
意味がわからないことを、人は続けられません。
一方で、「これをやると、こんな世界が見えるよ」「今はピンとこなくても、将来こんなふうに役に立つよ」というように、勉強と人生がつながると、子どもの目は前を向きます。
勉強しない理由を責める前に、こう問いかけてみてください。
「勉強の意味を、私はちゃんと伝えているだろうか」
子どもは意味を見出せると、「やらされる勉強」から「自分のための勉強」へと変わっていきます。
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松澤 保成（まつざわ・やすなり）
志學舎副塾長
東京都日野市生まれ。志學舎副塾長、志學舎グループ東進衛星予備校統括。また、学習指導と家庭支援の両面から親子の教育に携わる。指導歴は15年を超え、これまでに1000名以上の生徒を指導。開成、筑駒、早慶などの難関高校合格者を多数輩出。大学受験ではMARCH早慶国立以上1000件合格、東大現役合格20名以上。「親が変わることで、子どもが変わる」の信念のもとに、毎日100人の保護者や生徒に寄り添う。
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（志學舎副塾長 松澤 保成）
