教えるためには、教えてはいかん／安澤 直樹

　今日は、「与えられた答」と「見つけた答」について考えてみたいと思います。日経ビジネス2008.3.24号『有訓無訓』に宮大工の小川光男氏の記事が載っていました。「教えるためには、教えてはいかん」と語る同氏の経験に裏打ちされたパラドックスは、研修に訪れたトヨタ自動車の上級技術者も戸惑ったようです。同氏は、記事の中で次のように述べています。

　口で言えば30分で済むことでも、教えないと本人が気づくまで２〜３日かかることもあります。でも自ら気づき、学んだことでないと身につきません。教えてもらおうと思うのが間違い。言葉や頭で、分かった気になるのが一番ダメです。教えずに耐える方も大変ですわ〔以上引用〕

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　与えられた答という言葉には教わるというイメージがピッタリでしょう。日本の学校教育は与えられた答で溢れています。その影響もあって、多くの日本人は社会に出てからも答を与えられることを望みます。答が与えられないことが不安で、一般社会からの回避を続ける20代、30代もいます。

　故小此木啓吾慶応大学教授の『モラトリアム人間の時代』が出版されたのは1978年でした。それから30年経ち、モラトリアム人間は「フリーター」や「ニート」と言葉を変え増殖し社会問題となっています。

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　答を与えて一つに決めてしまうことは普及のスピードを加速させ、行動の一致を容易にすることができます。答を与えることは集団を統率する場合に有効です。また、与えられた側は自分で考えなくても済むのですから楽です。「守ること」「従うこと」さえ実行すれば安心していられます。

　その反面、与えられた答は意味も分からず、ただ従う人を増やします。自分で考えなくて済むということは個人の創造性を奪います。自分で考えないことは進歩を生みません。


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