AI時代を生き残る術「教科書などの文章を読む力をまず身につけるべき」

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 人工知能(AI)技術による失業が取り沙汰され、教育の再定義が進んでいる。定型業務や特別な知識の要らない仕事はコンピューターに代替され、人間は創造性や協調性が求められる仕事への労働移動が起こるとされている。教育業界でクリエイティビティを伸ばすための華やかな話があふれるなか、国立情報学研究所の新井紀子教授は教科書などの文章を読む力をまず身につけるべきだと強調する。

 ー「ロボットは東大に入れるか」プロジェクトとしてAI技術を開発し、2016年センター試験模試では、首都圏では「MARCH」、関西では「関関同立」クラスの複数の学科で私立大学への合格可能性が8割を超えました。その後、読解力に研究を広げました。狙いは。
 「大学入試をベンチマークとしてAIを開発し、高校三年生の8割を上回る成績を挙げた。ただAIは問題文の意味を理解して解いている訳ではない。問題パターンの分析や統計処理で解答を生成しているだけだ。開発の過程でなぜ多くの高校生がAIに敗れたのか疑問をもった。単純にコンピューターの計算処理能力やデータベースの知識量に敗れたのなら、AIを道具として使ってより高度な仕事ができる。だが高校生もAI同様、文章を読めていなかった。そこで基礎読解力を測る『リーディングスキルテスト』(RST)を開発した」

 「RSTで二つの文の意味が同じか問う、同義文判定問題では高校三年生の57%、中学三年生の70%の生徒が、サイコロを振るよりましとはいえないことがわかった。多くの生徒が教科書を読めず、社会に出てからも誰かに手とり足とり教えてもらわなければ仕事にならないのであれば社会問題だ。自力で勉強できなければ、AIに仕事を奪われても次の仕事に就くことができない。AIを使いこなす少数の高所得層と、AIに代替されうる低所得層に分かれ格差は拡大する。人手不足であっても家族を養えない程度の賃金しか得られず少子化が加速する。中学校卒業までに教科書が読めるようにする必要がある」

 ー人間の読解力は高くありません。高いレベルを求めすぎてはいませんか。PISA(学習到達度調査)をはじめ、日本の教育制度は世界に劣っていないはずです。
 「RSTは解答時間などを計測している。生徒がいいかげんに問題を解いていれば集計データから外す。一問一問、まじめに解いた回答のみを集計した。時間をかけ、まじめに問題を解いても、推論問題で43%、同義文問題で70%の中学三年生がサイコロ並だった。この状況でアクティブラーニング(対話型授業)ができると思えるだろうか。もともと教育現場には教えても身につかない危機感があった。だから協力が得られ、たった一年半で約2万5000人がRSTを受けてくれた。埼玉県戸田市は教育カリキュラムにRSTを導入した」

 「読解力については香港やベトナムなども同じ問題意識をもっている。東アジアの詰め込み教育の弊害なのだろう。ドリルの問題は解けても、読んで理解できていない。先進国対新興国など、人間同士の競争なら日本は優位を保てるかもしれない。だが競争相手はAIになる。さらにホワイトカラーの仕事はAIで国境を越え、新興国の人材と直接競争することになる」

 ーAIに対抗するには創造性を伸ばすべきという声には。
 「本当にクリエイティブな人材は確率的にしか生まれない。クリエイティブな人材を育てる確立された方法はない。資金を投入すればノーベル賞がとれる訳ではないのと同じだ。できる子は自力で伸びていく、学校の外にも学びの機会はたくさんある。中学卒業までに全員を教科書を読めるレベルに引き上げることが最重要課題だ」

 ー読めない生徒を読めるようにする方法はありますか。教員は教育内容が増えて対応に追われる現状もあります。